Biblioteca Digital de VanguardiaAvaliação do pensamento crítico em contexto escolar: uma perspectiva emergente em psicologia
No domínio da avaliação do pensamento crítico encontram-se testes com ca- racterísticas e formatos diferentes: os que vão ao encontro de mais do que uma competência de pensamento crítico, e aqueles que se dirigem a uma competên- cia específica; os que apresentam questões tipo escolha múltipla, os qu...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Edições Universitárias Lusófonas
2016
|
| Acceso en línea: | https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5521 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47788 |
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| author | Alich, Viorica Pereira, Sónia |
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| author_sort | Alich, Viorica |
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| description | No domínio da avaliação do pensamento crítico encontram-se testes com ca- racterísticas e formatos diferentes: os que vão ao encontro de mais do que uma competência de pensamento crítico, e aqueles que se dirigem a uma competên- cia específica; os que apresentam questões tipo escolha múltipla, os que são constituídos por questões que requerem resposta aberta ou ainda uma combi- nação entre estes dois estilos. Em Portugal, têm sido desenvolvidos estudos para adaptação e utilização de vá- rios testes de avaliação do pensamento crítico, porém não se encontra ainda ne- nhum que se proponha avaliar de forma compreensiva o pensamento crítico junto de alunos do ensino básico, havendo apenas provas que se ficam pelo formato de escolha-múltipla. Impõe-se assim a necessidade de se proceder à elaboração de um teste que reúna questões e desafios específicos cujo objetivo seja avaliar cada uma destas competências assim como valorizar a leitura e interpretação das questões e problemas apresentados, com solicitação de respostas alargadas, onde expo- nham as suas opiniões e os argumentos que as sustentem. Apesar de requerer um trabalho de correção mais moroso e menos objetivo, tem como vantagens o conhecimento abrangente que dará acerca destas competências, funcionando como bom indicador das atitudes e comportamentos que poderá apresentar em situações reais. Palavras-Chave: pensamento crítico; avaliação; capacidades cognitivas de nível superior; en- sino básico. |
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| id | clacso-CLACSO47788 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Edições Universitárias Lusófonas |
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| spelling | clacso-CLACSO477882022-03-17T17:43:36Z Avaliação do pensamento crítico em contexto escolar: uma perspectiva emergente em psicologia Alich, Viorica Pereira, Sónia No domínio da avaliação do pensamento crítico encontram-se testes com ca- racterísticas e formatos diferentes: os que vão ao encontro de mais do que uma competência de pensamento crítico, e aqueles que se dirigem a uma competên- cia específica; os que apresentam questões tipo escolha múltipla, os que são constituídos por questões que requerem resposta aberta ou ainda uma combi- nação entre estes dois estilos. Em Portugal, têm sido desenvolvidos estudos para adaptação e utilização de vá- rios testes de avaliação do pensamento crítico, porém não se encontra ainda ne- nhum que se proponha avaliar de forma compreensiva o pensamento crítico junto de alunos do ensino básico, havendo apenas provas que se ficam pelo formato de escolha-múltipla. Impõe-se assim a necessidade de se proceder à elaboração de um teste que reúna questões e desafios específicos cujo objetivo seja avaliar cada uma destas competências assim como valorizar a leitura e interpretação das questões e problemas apresentados, com solicitação de respostas alargadas, onde expo- nham as suas opiniões e os argumentos que as sustentem. Apesar de requerer um trabalho de correção mais moroso e menos objetivo, tem como vantagens o conhecimento abrangente que dará acerca destas competências, funcionando como bom indicador das atitudes e comportamentos que poderá apresentar em situações reais. Palavras-Chave: pensamento crítico; avaliação; capacidades cognitivas de nível superior; en- sino básico. 2016-07-02 2022-03-17T17:43:36Z 2022-03-17T17:43:36Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5521 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47788 por https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/5521/3468 application/pdf Edições Universitárias Lusófonas Revista Lusófona de Educação; v. 32 n. 32 (2016): Revista Lusófona de Educação 1646-401X 1645-7250 |
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