Biblioteca Digital de VanguardiaLiteratura na escola: uma proposta humanística
Resumo: A discussão da relação literatura e educação evidencia dois posicionamentos sobre o assunto. Professores de literatura consideram-na valioso instrumento de formação crítica do aluno, enquanto pedagogos a veem como um repertório de texto. A literatura dispõe de preciosos instrumentos que cont...
| Autor principal: | |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2012
|
| Acceso en línea: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/3838 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/55841 |
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| author | Rodrigues, Odiombar |
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| description | Resumo: A discussão da relação literatura e educação evidencia dois posicionamentos sobre o assunto. Professores de literatura consideram-na valioso instrumento de formação crítica do aluno, enquanto pedagogos a veem como um repertório de texto. A literatura dispõe de preciosos instrumentos que contribuem para a formação do sujeito, reforçando suas identidade e atuação no contexto social. O apoio bibliográfico tem duas fontes principais: Jérôme Roger (2002) para os assuntos relacionados à crítica literária e Cecil Jeanine Albert Zinani (2006) serve como apoio para as relações de gênero e literatura. Este artigo propõe uma aplicação dos recursos teóricos com a finalidade de estabelecer uma metodologia adequada à fruição do texto como fonte de prazer e conhecimento. É uma contribuição aos professores de ensino fundamental e médio.Palavras-chave: Leitura. Literatura. Docência.Literature in the schools: a humanistic proposalAbstract: The discussion of the relationship between education and literature reveals two positions on the subject. Literature teachers consider it a valuable tool for their student’s critical thought, while pedagogues see it as a repertoire of text. Literature has valuable instruments that contribute to a person’s formation, reinforcing their identity and ability to act on their social context. The bibliographic support has two main sources: Jérôme Roger (Roger: 2002) for issues related to literary criticism and Jeanine Albert Cecil Zinani (ZINANI: 2006) serves as support for gender relations and literature. We propose an application of the theoretical resources in order to establish a methodology suited to the fruition of the text as a source of pleasure and knowledge. This paper is a contribution to teachers from Elementary to High School.Key words: Reading. Literature. Teaching. |
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| id | clacso-CLACSO55841 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2012 |
| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
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| spelling | clacso-CLACSO558412022-03-17T19:48:21Z Literatura na escola: uma proposta humanística Rodrigues, Odiombar Resumo: A discussão da relação literatura e educação evidencia dois posicionamentos sobre o assunto. Professores de literatura consideram-na valioso instrumento de formação crítica do aluno, enquanto pedagogos a veem como um repertório de texto. A literatura dispõe de preciosos instrumentos que contribuem para a formação do sujeito, reforçando suas identidade e atuação no contexto social. O apoio bibliográfico tem duas fontes principais: Jérôme Roger (2002) para os assuntos relacionados à crítica literária e Cecil Jeanine Albert Zinani (2006) serve como apoio para as relações de gênero e literatura. Este artigo propõe uma aplicação dos recursos teóricos com a finalidade de estabelecer uma metodologia adequada à fruição do texto como fonte de prazer e conhecimento. É uma contribuição aos professores de ensino fundamental e médio.Palavras-chave: Leitura. Literatura. Docência.Literature in the schools: a humanistic proposalAbstract: The discussion of the relationship between education and literature reveals two positions on the subject. Literature teachers consider it a valuable tool for their student’s critical thought, while pedagogues see it as a repertoire of text. Literature has valuable instruments that contribute to a person’s formation, reinforcing their identity and ability to act on their social context. The bibliographic support has two main sources: Jérôme Roger (Roger: 2002) for issues related to literary criticism and Jeanine Albert Cecil Zinani (ZINANI: 2006) serves as support for gender relations and literature. We propose an application of the theoretical resources in order to establish a methodology suited to the fruition of the text as a source of pleasure and knowledge. This paper is a contribution to teachers from Elementary to High School.Key words: Reading. Literature. Teaching. 2012-09-19 2022-03-17T19:48:21Z 2022-03-17T19:48:21Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/3838 10.12957/soletras.2012.3838 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/55841 por https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/soletras/article/view/3838/2659 application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Revista Soletras; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248 SOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248 SOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248 SOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248 SOLETRAS; n. 23 (2012): Leituras na Contemporaneidade; 235-248 2316-8838 1519-7778 |
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