Biblioteca Digital de VanguardiaPolíticas educacionais para a educação básica no Brasil: entre o pleno desenvolvimento e a semiformação
Buscamos com esse artigo suscitar uma análise crítica dos objetivos da educação presentes na Constituição Federal de 1988 e os que estão previstos na LDB 9394/96 esta compreendida como norma infraconstitucional detalha como esses possa estabelecer, vemos que as referidas leis apresentam ambiguidades...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Ciências e Letras/Unesp
2012
|
| Acceso en línea: | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5390 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60600 |
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| author | Guimarães, Lucelia Tavares Santana, Maria Silvia Rosa Motta, Gabriela Massuia |
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| author_sort | Guimarães, Lucelia Tavares |
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| description | Buscamos com esse artigo suscitar uma análise crítica dos objetivos da educação presentes na Constituição Federal de 1988 e os que estão previstos na LDB 9394/96 esta compreendida como norma infraconstitucional detalha como esses possa estabelecer, vemos que as referidas leis apresentam ambiguidades quando objetivam uma educação que tem como funções preparar para o mundo do trabalho e a prática social, ao mesmo tempo, que deve fornecer condições para o pleno desenvolvimento. É a compreensão desses impasses a que se destina esse artigo. Para tanto, consideramos importante realizarmos uma breve contextualização histórica da evolução do pensamento humano para a constituição do cartesianismo e sua influência no sistema educacional brasileiro, a fim de questionar o impacto dessa perspectiva nas políticas educacionais para, por fim, refletir o sentido de “pleno desenvolvimento” na formação das novas gerações a partir da abordagem histórico-cultural, buscando demonstrar a contradição supracitada. |
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| id | clacso-CLACSO60600 |
| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
| language | Portugués |
| publishDate | 2012 |
| publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp |
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| spelling | clacso-CLACSO606002022-03-18T16:11:32Z Políticas educacionais para a educação básica no Brasil: entre o pleno desenvolvimento e a semiformação Guimarães, Lucelia Tavares Santana, Maria Silvia Rosa Motta, Gabriela Massuia Buscamos com esse artigo suscitar uma análise crítica dos objetivos da educação presentes na Constituição Federal de 1988 e os que estão previstos na LDB 9394/96 esta compreendida como norma infraconstitucional detalha como esses possa estabelecer, vemos que as referidas leis apresentam ambiguidades quando objetivam uma educação que tem como funções preparar para o mundo do trabalho e a prática social, ao mesmo tempo, que deve fornecer condições para o pleno desenvolvimento. É a compreensão desses impasses a que se destina esse artigo. Para tanto, consideramos importante realizarmos uma breve contextualização histórica da evolução do pensamento humano para a constituição do cartesianismo e sua influência no sistema educacional brasileiro, a fim de questionar o impacto dessa perspectiva nas políticas educacionais para, por fim, refletir o sentido de “pleno desenvolvimento” na formação das novas gerações a partir da abordagem histórico-cultural, buscando demonstrar a contradição supracitada. 2012-10-08 2022-03-18T16:11:32Z 2022-03-18T16:11:32Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5390 10.21723/riaee.v7i2.5390 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60600 por https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5390/4314 Copyright (c) 2012 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação application/pdf Faculdade de Ciências e Letras/Unesp Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; Vol. 7 Núm. 2 (2012); 32-42 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 7 n. 2 (2012); 32-42 1982-5587 2446-8606 10.21723/riaee.v7i2 |
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