Biblioteca Digital de VanguardiaLíngua brasileira de sinais - LIBRAS na formação de professores: o que dizem as produções científicas
O presente texto tem como ênfase um estudo de levantamento bibliográfico em que articula resultados parciais de duas pesquisas de mestrado, em andamento. Os focos das investigações pautam-se na compreensão do trabalho da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na Educação Básica e sobre a inserção dela...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Ciências e Letras/Unesp
2013
|
| Acceso en línea: | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6292 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60659 |
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| author | Monteiro, Suelen Santos Santana, Jane Aparecida de Souza Rinaldi, Renata Portela Schlünzen, Elisa T. M. |
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| description | O presente texto tem como ênfase um estudo de levantamento bibliográfico em que articula resultados parciais de duas pesquisas de mestrado, em andamento. Os focos das investigações pautam-se na compreensão do trabalho da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na Educação Básica e sobre a inserção dela como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores nas licenciaturas. O objetivo é apresentar o resultado do estudo de levantamento bibliográfico que evidencia como tem sido desenvolvido o ensino para pessoas com deficiência auditiva/surdez na educação básica e no ensino superior por meio do uso da LIBRAS, bem como compreender o que dizem as produções sobre a legislação específica para garantia dos direitos dessas pessoas no cenário educacional. A pesquisa foi realizada a partir das produções das Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED e do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, a partir do ano de 2005. As primeiras análises apontam para a falta de preparação dos professores no que diz respeito à educação da pessoa com deficiência auditiva/surdez, sob a alegação de ainda não possuírem formação adequada para o trabalho pedagógico que atenda efetivamente esse público e, em muitos casos informam não conhecer e não fazer uso da LIBRAS. Tais apontamentos influenciam diretamente na prática pedagógica. Nessa perspectiva, acreditamos que o desafio é pensar na implementação do decreto lei 5.626/2005 para que os cursos de licenciatura preparem melhor os futuros professores, de modo a possibilitar um ensino de melhor qualidade para todos os alunos. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp |
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| spelling | clacso-CLACSO606592022-03-18T16:11:43Z Língua brasileira de sinais - LIBRAS na formação de professores: o que dizem as produções científicas Monteiro, Suelen Santos Santana, Jane Aparecida de Souza Rinaldi, Renata Portela Schlünzen, Elisa T. M. O presente texto tem como ênfase um estudo de levantamento bibliográfico em que articula resultados parciais de duas pesquisas de mestrado, em andamento. Os focos das investigações pautam-se na compreensão do trabalho da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na Educação Básica e sobre a inserção dela como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores nas licenciaturas. O objetivo é apresentar o resultado do estudo de levantamento bibliográfico que evidencia como tem sido desenvolvido o ensino para pessoas com deficiência auditiva/surdez na educação básica e no ensino superior por meio do uso da LIBRAS, bem como compreender o que dizem as produções sobre a legislação específica para garantia dos direitos dessas pessoas no cenário educacional. A pesquisa foi realizada a partir das produções das Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED e do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, a partir do ano de 2005. As primeiras análises apontam para a falta de preparação dos professores no que diz respeito à educação da pessoa com deficiência auditiva/surdez, sob a alegação de ainda não possuírem formação adequada para o trabalho pedagógico que atenda efetivamente esse público e, em muitos casos informam não conhecer e não fazer uso da LIBRAS. Tais apontamentos influenciam diretamente na prática pedagógica. Nessa perspectiva, acreditamos que o desafio é pensar na implementação do decreto lei 5.626/2005 para que os cursos de licenciatura preparem melhor os futuros professores, de modo a possibilitar um ensino de melhor qualidade para todos os alunos. 2013-09-19 2022-03-18T16:11:43Z 2022-03-18T16:11:43Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6292 10.21723/riaee.v7i4.6292 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/60659 por https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6292/4702 Copyright (c) 2013 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação application/pdf Faculdade de Ciências e Letras/Unesp Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; Vol. 7 Núm. 4 (2012); 120-128 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 7 n. 4 (2012); 120-128 1982-5587 2446-8606 10.21723/riaee.v7i4 |
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