Biblioteca Digital de VanguardiaFederalismo e política de educação básica no Brasil: uma análise do processo decisório
Este artigo tem como proposta discutir, a partir das relaçõesfederativas, o processo decisório da política de educação no Brasil - no que serefere ao ensino fundamental - após a Constituição de 1988. Tentaremoscompreender como as mudanças ocorridas nas regras decisórias rebateram nasformas de decisã...
| Autor principal: | |
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Faculdade de Ciências e Letras - Unesp - Araraquara.
2017
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| Materias: | |
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| description | Este artigo tem como proposta discutir, a partir das relaçõesfederativas, o processo decisório da política de educação no Brasil - no que serefere ao ensino fundamental - após a Constituição de 1988. Tentaremoscompreender como as mudanças ocorridas nas regras decisórias rebateram nasformas de decisão e na esfera decisória da política de educação brasileiracontemporânea. |
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| institution | CLACSO, Repositorio Digital |
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| spelling | clacso-CLACSO653902022-03-18T19:27:53Z Federalismo e política de educação básica no Brasil: uma análise do processo decisório Módolo, Francy Mary Alves Federalismo Processo Decisório Descentralização Política de Educação Este artigo tem como proposta discutir, a partir das relaçõesfederativas, o processo decisório da política de educação no Brasil - no que serefere ao ensino fundamental - após a Constituição de 1988. Tentaremoscompreender como as mudanças ocorridas nas regras decisórias rebateram nasformas de decisão e na esfera decisória da política de educação brasileiracontemporânea. 2017-09-05 2022-03-18T19:27:53Z 2022-03-18T19:27:53Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://periodicos.fclar.unesp.br/cadernos/article/view/10379 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65390 por https://periodicos.fclar.unesp.br/cadernos/article/view/10379/6779 Copyright (c) 2017 Compartilhado Autor e Revista application/pdf Faculdade de Ciências e Letras - Unesp - Araraquara. Cadernos de Campo: Revista de Ciências Sociais; n. 8 (2001) 2359-2419 1415-0689 |
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