Biblioteca Digital de VanguardiaO PNE e a articulação da pós-graduação com a educação básica
Discutem-se neste texto algumas questões suscitadas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), no que diz respeito à articulação da Pós-Graduação em Educação com a educação básica e, em particular, questões relacionadas às metas 14 e 16 do referido plano. Visando avaliar a exequibilidade dessas metas, a...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2016
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| Materias: | |
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| description | Discutem-se neste texto algumas questões suscitadas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), no que diz respeito à articulação da Pós-Graduação em Educação com a educação básica e, em particular, questões relacionadas às metas 14 e 16 do referido plano. Visando avaliar a exequibilidade dessas metas, aponta-se o distanciamento existente entre elas e os critérios de avaliação dos programas de pós-graduação, no que diz respeito à inserção social e ao impacto regional e (ou) nacional. Identifica-se pouca valorização das parcerias da pós-graduação com os sistemas de ensino nos critérios de avaliação da Capes na área de Educação. Questiona-se se os programas de pós-graduação já existentes no País atendem a demanda dos professores da educação básica ou se a pós-graduação é o caminho desejado pelos professores para o seu desenvolvimento profissional. |
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| spelling | clacso-CLACSO673622022-03-21T14:40:08Z O PNE e a articulação da pós-graduação com a educação básica Nacarato, Adair Mendes Plano nacional de educação. Avaliação da pós-graduação em educação. Educação básica. Formação de professores Discutem-se neste texto algumas questões suscitadas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), no que diz respeito à articulação da Pós-Graduação em Educação com a educação básica e, em particular, questões relacionadas às metas 14 e 16 do referido plano. Visando avaliar a exequibilidade dessas metas, aponta-se o distanciamento existente entre elas e os critérios de avaliação dos programas de pós-graduação, no que diz respeito à inserção social e ao impacto regional e (ou) nacional. Identifica-se pouca valorização das parcerias da pós-graduação com os sistemas de ensino nos critérios de avaliação da Capes na área de Educação. Questiona-se se os programas de pós-graduação já existentes no País atendem a demanda dos professores da educação básica ou se a pós-graduação é o caminho desejado pelos professores para o seu desenvolvimento profissional. 2016-09-22 2022-03-21T14:40:08Z 2022-03-21T14:40:08Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Análise documental; Análise de conteúdo https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646522 10.20396/zet.v24i2.8646522 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67362 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646522/13422 Copyright (c) 2016 Zetetiké: Revista de Educação Matemática application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 24 No. 2 (2016): maio/ago. [46]; 269-280 Zetetike; Vol. 24 Núm. 2 (2016): maio/ago. [46]; 269-280 Zetetike; v. 24 n. 2 (2016): maio/ago. [46]; 269-280 2176-1744 |
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