Biblioteca Digital de VanguardiaTrajetória de um Grupo de Professores de Matemática: ensinando e aprendendo em colaboração
Neste artigo analisamos a trajetória de um grupo de professores de Matemática participantes de Projeto do Programa OBEDUC da CAPES buscando compreender as contribuições para seu desenvolvimento profissional. A fundamentação teórica veio de Murphy e Lick, referente aos grupos de estudos; de Zeichner...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas
2017
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| author | Costa, Nielce Meneguelo Lobo da Prado, Maria Elisabette Brisola Brito Duarte, Aparecida Rodrigues Silva |
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| description | Neste artigo analisamos a trajetória de um grupo de professores de Matemática participantes de Projeto do Programa OBEDUC da CAPES buscando compreender as contribuições para seu desenvolvimento profissional. A fundamentação teórica veio de Murphy e Lick, referente aos grupos de estudos; de Zeichner para prática reflexiva, de Ponte, para desenvolvimento profissional e de Boavida & Ponte, quanto ao trabalho colaborativo. A pesquisa qualitativa utilizou para coleta de dados questionário, depoimentos e gravações dos encontros. A análise foi interpretativa e por tratamento com o software CHIC. As metodologias utilizadas nos processos formativos envolveram conteúdos matemáticos, estratégias pedagógicas e compartilhamento das experiências em vários contextos (no grupo, na escola, nos eventos). Assim contribuíram para que o professor desempenhasse um novo papel, o de formador, e propiciaram a construção de uma cultura de grupo possibilitando a cada participante ensinar e aprender com o outro. |
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| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | clacso-CLACSO677972022-03-21T14:41:01Z Trajetória de um Grupo de Professores de Matemática: ensinando e aprendendo em colaboração Costa, Nielce Meneguelo Lobo da Prado, Maria Elisabette Brisola Brito Duarte, Aparecida Rodrigues Silva Prática docente. CHIC. Trabalho colaborativo. Desenvolvimento profissional. Neste artigo analisamos a trajetória de um grupo de professores de Matemática participantes de Projeto do Programa OBEDUC da CAPES buscando compreender as contribuições para seu desenvolvimento profissional. A fundamentação teórica veio de Murphy e Lick, referente aos grupos de estudos; de Zeichner para prática reflexiva, de Ponte, para desenvolvimento profissional e de Boavida & Ponte, quanto ao trabalho colaborativo. A pesquisa qualitativa utilizou para coleta de dados questionário, depoimentos e gravações dos encontros. A análise foi interpretativa e por tratamento com o software CHIC. As metodologias utilizadas nos processos formativos envolveram conteúdos matemáticos, estratégias pedagógicas e compartilhamento das experiências em vários contextos (no grupo, na escola, nos eventos). Assim contribuíram para que o professor desempenhasse um novo papel, o de formador, e propiciaram a construção de uma cultura de grupo possibilitando a cada participante ensinar e aprender com o outro. 2017-01-20 2022-03-21T14:41:01Z 2022-03-21T14:41:01Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa qualitativa https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648094 10.20396/zet.v24i3.8648094 http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67797 por https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648094/15052 Copyright (c) 2017 Zetetike application/pdf Universidade Estadual de Campinas Zetetike; Vol. 24 No. 3 (2016): set./dez. [47]; 322-343 Zetetike; Vol. 24 Núm. 3 (2016): set./dez. [47]; 322-343 Zetetike; v. 24 n. 3 (2016): set./dez. [47]; 322-343 2176-1744 |
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